Начните с двух слов
В предложении «Кошка спит» подлежащее называет того, о ком сообщается: кошка. Оно отвечает на вопрос «кто?». Сказуемое сообщает, что делает кошка: спит.
Подлежащее подчёркивают одной чертой, сказуемое — двумя. Здесь подписи тоже показаны: цвет нужен только как дополнительная подсказка.
Не просите сразу выучить определение. Сначала поменяйте одно слово: «Кошка играет». Кто остался тем же? Что изменилось в сообщении о ней?
Разберите предложение по шагам
Пример: «Рыжая кошка спит на диване».
- Прочитайте предложение целиком. Что в нём сообщается?
- Найдите сказуемое: кошка что делает? Спит.
- Спросите от сказуемого: спит кто? Кошка. Это подлежащее.
- Назовите основу: кошка спит.
- Проверьте оставшиеся слова: кошка какая? Рыжая. Спит где? На диване. Эти слова уточняют сообщение, но в основу этого предложения не входят.
Такой порядок подходит для предложений, которые мы разбираем здесь. Важно проверять связь слов по смыслу и вопросам, а не искать существительное и глагол отдельно друг от друга.
Почему нельзя брать первое существительное
Сравните: «У окна сидит мальчик». Первое существительное — «окна», но сидит не окно. Сидит кто? Мальчик. Основа — мальчик сидит. «У окна» сообщает, где он сидит.
Другой пример: «Мальчик читает книгу». Существительных два. Читает кто? Мальчик. Читает что? Книгу. Слово «книгу» зависит от сказуемого и не является подлежащим.
Подлежащее может быть местоимением: «Она читает». Поэтому правило «найди любое существительное» тоже не подходит.
Где заканчивается простая схема
Сказуемое не всегда обозначает действие и не всегда выражено одним глаголом. Например, в предложении «Небо ясное» о небе сообщается признак. Это уже следующий шаг разбора.
Бывают предложения с одним главным членом, например «Темнеет». Не нужно придумывать отсутствующее подлежащее, чтобы обязательно получить пару.
На этой странице упражнения подобраны с двумя главными членами и простым глагольным сказуемым. Если в школьном задании встретилась другая конструкция, сверяйтесь с объяснением учителя и справочником, а не подгоняйте её под нашу схему.
Пять упражнений с объяснениями
Сначала назовите основу своими словами, затем откройте ответ. Попросите ребёнка объяснить выбор вопросами.
1. На ветке сидит воробей.
Подлежащее — воробей. Сказуемое — сидит. Сидит кто? Воробей. Воробей что делает? Сидит. «На ветке» указывает место.
2. Девочка рисует дом.
Подлежащее — девочка. Сказуемое — рисует. Рисует кто? Девочка. Рисует что? Дом. «Дом» не является подлежащим: это то, что рисуют.
3. Мы читаем интересную книгу.
Подлежащее — мы. Сказуемое — читаем. Подлежащее выражено местоимением. «Интересную книгу» не включаем в основу.
4. После дождя выглянуло солнце.
Подлежащее — солнце. Сказуемое — выглянуло. Выглянуло что? Солнце. Порядок слов не меняет их роль. «После дождя» указывает время.
5. Найдите ошибку в разборе «У дома растёт берёза»: дом — подлежащее, растёт — сказуемое.
Растёт что? Берёза, а не дом. Верная основа — берёза растёт. В предложении стоит сочетание «у дома»: оно указывает место и не отвечает на вопрос к подлежащему.
Памятка для родителя
- Сначала прочитать всё предложение, затем искать основу.
- Попросить ребёнка поставить вопросы и объяснить связь слов.
- Не выбирать подлежащее только по месту слова или по тому, что это существительное.
- Если ответ неверный, задать вопрос к действию: «Кто здесь рисует?»
- После совместного разбора предложить одно похожее предложение самостоятельно.
Если ребёнок нашёл основу, но ошибся в подчёркивании, отдельно уточните обозначения. Это другая трудность, чем непонимание роли слов.
Справочник
Определения и границы упрощённой схемы сверены со справочником Грамота.ру: главные члены предложения. Учебные предложения, вопросы и упражнения составлены для этой страницы. Материал подписан редакцией Urokia; независимая педагогическая рецензия пока не проводилась.